Что делать родителям, когда все вокруг паникуют

Хорошая статья о том, что делать родителям, когда все вокруг паникуют
http://mel.fm/2017/02/14/whales

Нужная информация - 2

Полезные сайты для детей и родителей

Здесь вы найдёте интересные статьи, а также упражнения для развития познавательных способностей и не только.

http://www.psychologos.ru

http://letidor.ru

http://azps.ru

http://iqteacher.com

Книги для развития познавательных способностей

Тони Бьюзен «Усовершенствуй свою память» и другие

Гайссельхарт, Буркарт «Память. Тренировка памяти и техники концентрации внимания»

Якуничева, Прокофьева «Психология. Упражнения, развивающие память, внимание, мышление»

Кузнецова, Терских «Развиваем детскую память»

«Кроссворды и головоломки для школьников. Развиваем память и внимание», издательство «Стрекоза»

Об учебной мотивации

Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя.

Образование нельзя дать, его можно только взять.

Очень радостно, когда дети в школе учатся так:

Но часто бывает так...

А помните историю про Филиппка, который очень хотел учиться, а его не пускали в школу, говорили, что «мал ещё»?

Учебная мотивация – процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности.

Причины снижения мотивации у школьников	Как должны действовать взрослые
Неумение учиться. Отсутствие навыков планирования, самостоятельной постановки целей, несамостоятельность.	Выявление слабых сторон (самостоятельно или с помощью учителя, психолога), помощь в работе над ними. Отмечать успехи, показывать движение вперёд в работе над собой.
Плохо развитые познавательные способности (память, внимание, мышление).	Упражнения на развитие познавательных способностей. Учёба через игру. Нестандартные задания.
Негативное отношение родителей к школе. Если ребенок слышит от них фразы “а ну ее, эту школу”, “мучаться скоро пойдешь” и т.п., то вряд ли он заинтересуется тем, что не нравится даже его родителям.	Поменять отношение к школе и учению в целом: не обсуждать школу, учителей в негативном ключе.
Отсутствие познавательных ценностей в семье. Часто ли ребёнок видит вас с книгой, обсуждаете ли вы с ним причины явлений, или отмахиваетесь от “глупых“  вопросов?	Покажите ребёнку на собственном примере, что учиться, узнавать новое – это интересно.
Дефицит внимания со стороны взрослого.	Проанализируйте, сколько времени вы проводите с ребёнком. Подумайте, как устроить всё так, чтобы проводить вместе больше времени?  Важно: качество, а не количество. Лучше по душам поговорить по пути из школы, чем целый день  смотреть телевизор.
Недостаток в новых ощущениях, чрезмерная опека, исполнение желаний раньше, чем они возникают. Такие дети растут апатичными, неинициативными, пассивными.	Проанализируйте ваш стиль воспитания. Даёте ли вы ребёнку возможность ощутить собственные потребности, самостоятельно поставить перед собой цели?

Родителям пятиклассников. Адаптация в пятом классе. Общаться с подростком: как? Воспитание ответственности.

Уважаемые родители! Ваши дети начинают новый этап своей жизни. Они меняются: из детей превращаются в подростков. Они перешли в пятый класс, их жизнь изменилась. 

Школьная адаптация – перестройка познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер ребенка при пе­реходе к обучению в среднем звене; процесс привыкания, приспособления ребёнка к новым условиям обучения.

Трудности в адаптации пятиклассника связаны, во-первых, с существенными изменениями условий обучения, повышением требований и снижением уровня комфорта. Во-вторых, в это время ребёнок вступает в подростковый возраст, и трудности в адаптации могут быть связаны с возрастными особенностями этого периода. В-третьих, значение имеет готовность к обучению в среднем звене (сформированность учебных навыков, готовность к новому типу отношений со взрослыми).

Родителям следует обратить внимание на следующие симптомы дезадаптации:

1.    В школу идёт без желания, утром уже усталый.

2.    С неохотой выполняет домашнее задание.

3.    Не хочет разговаривать о школе.

4.    Нарушения аппетита, сна, настроения, постоянная усталость.

5.    Ухудшение состояния здоровья.

6.    Нарушения речи.

7.    Появление или обострение страхов, плаксивость.

8.    Депрессивность, уход от деятельности, или же двигательная расторможенность, неугомонность.

9.    Нарушения общения со сверстниками и взрослыми: чрезмерная исполнительность, необычная агрессивность, конфликтность и обидчивость, грубость или замкнутость, недоверчивость и подозрительность, негативистская демонстративность.

При появлении тревожных симптомов следует поговорить с ребёнком, выяснить причину трудностей, при необходимости обратиться за помощью к учителю или психологу.

Центральное психологическое новообразование подросткового возраста – возникновение чувства взрослости. Подросток – личность, претендующая на равные со взрослыми отношения и права.

·         Наибольшим воспитательным влиянием обладает диалогическое общение, где существует равенство позиций взрослого и подростка.

·         Предмет разговора должен быть конкретным, затрагивающим суть дела.

·         Нельзя касаться его личности – возникает круговая оборона. Защита своей чести, своего «Я». Вам могут не нравиться его действия, но не он сам как личность.

·         Принимая самостоятельность подростка, не сводите её к вседозволенности. Пусть он сам определит время возвращения домой, объём выполнения работы. Тогда взрослому будет легче контролировать принятое самим же подростком решение.

·         Учите подростка самого справляться со своими трудностями. Имея чёткую цель, можно составить план её достижения. Учите самостоятельной постановке целей, очерёдности их достижения.

·         Смотрите на подростка как на целеустремлённого, прилежного человека, которому взрослый хочет помочь, не навязывая своих советов, но подводя к ним исподволь.

·         Запреты должны быть обоснованными. Говоря «нет»,  держите слово.

Психолого-педагогические особенности развития детей младшего школьного возраста

Младший школьный возраст – это особый период в жизни ребёнка, когда происходит перестройка всей системы его отношений с действительностью. Ребёнок впервые сталкивается со взрослой, то есть ответственной жизнью. В его жизни появляется важный человек – учитель. Во втором классе появляются оценки, и важно сформировать к ним правильное отношение. Для ребёнка по-прежнему важной остаётся игра, но теперь его жизнь направляет другая деятельность – целенаправленное учение. И самая главная психологическая особенность возраста – активное развитие произвольности, то есть преобладания мотива «я должен» над «я хочу». Внимание! В младшем школьном возрасте произвольность только развивается, то есть ребёнку ещё нужно помогать быть ответственным и самостоятельным.

Как воспитывать младшего школьника: советы психолога

1.      Старая как мир истина: ребёнка надо любить. Переласкать, перехвалить просто невозможно! Но! Обратите внимание на то, как вы хвалите. Хвалить нужно не просто так, а за конкретные успехи, за старание. Другое дело, что успехи надо уметь видеть во всём, не только в хороших оценках. Таким образом вы создаёте ситуацию успеха, повышаете самооценку и уверенность в себе.

2.      Все дети любят учиться, это заложено в нашей природе. Вспомните своего ребёнка совсем малышом: с каким интересом он тянулся ко всему новому, с каким упорством он учился ходить, и бесчисленные падения его не останавливали! И в начальной школе учебная мотивация детей довольно высока. Поддерживайте в ребёнке познавательный интерес: разговаривайте с ним о мире, о причинах событий, обо всём, что вас окружает.

3.      В начальной школе ребёнок учится учиться.  Помогите ему в этом! Пусть ребёнок не просто механически запоминает материал, пусть учится осмысленно. Тогда учиться будет интересно, и этот интерес сохранится и в дальнейшем.

4.      Дайте ребёнку возможность быть ответственным и самостоятельным. Поручайте ему посильные дела, чтобы он понимал: если не выполнит, то подведёт себя и других. Вместо того, чтобы без конца делать замечания, позвольте ему столкнуться с результатами невыполненного дела. Например, не поставил обувь сушиться – в мокрой обуви нельзя идти гулять. Вместо того, чтобы за ребёнка собирать портфель, полезнее будет вместе придумать алгоритм-напоминалку, как это сделать самостоятельно.

5.      Хорошие помощники – различные кружки, секции. Если ребёнок проявляет к чему-либо интерес, обязательно развивайте этот интерес. Имейте в виду: тот темп жизни, который вы зададите ему сейчас, он будет поддерживать в дальнейшем самостоятельно.

6.      Учитывайте индивидуальные особенности организма младшего школьника, не перегружайте его. Ребёнок должен успевать играть, нормально отдыхать, гулять.

7.      Почаще разговаривайте со своим ребёнком, искренне интересуйтесь им, сотрудничайте с учителем и психологом!

Наши на олимпиаде

До сих пор не написала об этом - исправляюсь.
Итак, 21 апреля 4 наших десятиклассницы, а именно Бутакова Софья, Зверева Эльза, Шмидт Мария и Шобохова Анна участвовали в 13й ежегодной олимпиаде по психологии для старшеклассников, которую организовала кафедра психологии образования и развития личности Педагогического института ИГУ. Показали себя весьма неплохо, но призовых мест не получили (хотя Соне не хватило совсем чуть-чуть!).
А вот и фото:

Говорят, понравилось, интересно, планируют участвовать ещё :)

Тест "Психология и геометрия"

А ещё на основе настоящего "психогеометрического" теста мы сделали опять же шуточный экспресс-тест "Психология и геометрия".
Вам нужно посмотреть на картинку и решить, про какую из пяти геометрических фигур вы могли бы сказать "это я."

Итак, каков ваш выбор?

«Зигзаги» - люди-творцы с развитой интуицией, они устремлены в будущее и больше интересуются возможностями, чем действительностью. Зигзагов в нашей школе больше всего – 31%. Ура, мы люди творческие!

«Треугольники» - люди, рожденные, чтобы быть лидерами, они энергичны, неудержимы, честолюбивы, ставят ясные цели и, как правило, достигают их. 24% - отлично, среди нас много лидеров!

«Круги» - люди доброжелательные, искренне заинтересованные в хороших межличностных отношениях, их высшая ценность - люди, их благополучие. «Круги» делят с «треугольниками» второе место (24% выборов) – как хорошо, что среди нас есть такие гармонизаторы отношений!

«Квадраты» - люди трудолюбивые, усердные, выносливые, ценят порядок, склонны к анализу, пристрастны к деталям, рациональны и эмоционально сдержанны. 11% – здорово, «квадраты» в любом деле полезны!

«Прямоугольники» - люди непоследовательные с непредсказуемыми поступками, для них типично более или менее осознаваемое состояние замешательства, запутанности и неопределенности в отношении себя на данный момент времени. 10% выборов – немного хаоса и непредсказуемости не повредит :)

Желаю вам успешно сочетать в себе сильные стороны всех фигур!